“借学霸的书画重点”，这个回答没毛病。但是，重点不是“学霸”吗？

“不知道，我也没学好”。好吧，本次研讨只有交流，没有经验。

“把重点的名称解释整理出来，一条一条背”。难道医学专业不是理科吗？怎么嗅出文科生的味道？

解剖学在医学院几乎每一位临床专业的同学，都知道这门学科很重要，重要到从临床疾病推理、到临床思维建立、到康复治疗手段创新、到改变人的认知观念等等都蕴含着巨大的作用。对于大一新生而言，解剖学也可能是最令大家感到新奇酷炫的学科了吧！——第一次接触大体老师时的亢奋，聚会时大侃在解剖室的“神勇表现”时的心情！因此，恐怕没有哪位新生是不愿意学好解剖的！但是，解剖学并不像乍一看上去那样的容易！学习过程中的枯燥、艰辛，一天几十页的进度，考前大量的背颂内容，散发着“奇妙味道”的不同大体老师……无不时刻挑战着新人们紧张而又脆弱的神经！至于神经解剖这部分，恐怕就更是很多同学的梦魇了吧？

复星医药赠送的“Anatomage多触点虚拟解剖系统”，

为我院教学和临床带来新的模式，为医、教、研的发展插上科学的翅膀。

虚拟解剖台是唯一一款全身可分割的真实人类解剖系统。

用户可在上面看到一个完整大体老师的所有解剖结构。局部结构以 3D 形式重建，史无前例的精准解剖，3D 图像可被多种方式切割。该教学工具甚至可以超越任何大体老师提供探寻和学习人类解剖的所有知识。

包含不同的解剖结构图像及大量的病理变化。精准的解剖细节和内容吸引学生的兴趣和关注从而使得教学成果更加有效。

预设的数字化大体老师让学生通过交互式的方法学习解剖知识，从而替代了传统且消耗性尸体教学方式。它不需要借助化学试剂，没有尸体的腐朽气味，无需不断的成本投入，不受规章约束，学生们对它的接受度更高。

1、填鸭式灌输-趣味性主动输入

过去：传统解剖教学，教师以课本知识结构为主线，利用幻灯片辅助教学，将重点内容以文字、解剖模式图、标本平面图的形式展示出来，教给学生基础理论知识;  理论知识教学基本完成后，安排学生到解剖实验室进行标本观察和尸体解剖的实验课程。

现在：交互式和体验式的教学模式，大大激发了学生学习兴趣与积极性。这种教学方法不仅使学生从以往的被迫灌输知识中解脱出来，也使教师和学生有了共同目标给予学生广阔的自由活动地，有助于学生创造力的开发

2、枯燥理论想象-生动具体形象

过去：教学辅助所用的解剖模式图、人体解剖挂图不够立体，不能直观地看到立体模型，学生对人体结构的空间构建能力不足，实验课中，大量学生同时在有限的课堂时间内对稀缺的解剖教学的标本进行观察，也无法进行深入学习。

现在：解剖台的三维视图可以使人体的复杂结构直观化、抽象结构具体化，学习角色从聆听者转变为参与者。促进学生主动思 考、个性化学习的同时，完成对知识的理解记忆，加深学生对人体结构的认知，培养其初步临床思维能力和创新精神，让学生充分发挥主观能性，以达到良好的教学效果。  

3、耗时理论-高效实践

欧美国家医学前沿教育的教学思路是在基础理论课程中穿插临床实践，达到早临床的目的，并已将理论知识的教学时长缩短到两个学年。解剖台解剖学的教学，有可能打破传统教学的超长战线，改变系统解剖学、局部解剖学、断层解剖学三步走的模式，将三种解剖学课程分系统进行融合教学，可能是未来医学人体解剖教学改革的发展方向。

针对临床案例进行三维重建和对比查看，通过操作工具演示治疗方案，案例评估更加直观生动。